Каждый человек хотя бы раз в жизни задает себе вопрос: «Правильно ли я выбрал для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?» И конечно же, у каждого человека ответ будет разным.
Почему я выбрала профессию «воспитатель»?
Попробую ответить на этот вопрос. После окончания учебы в школе, я поступила в педагогический колледж в городе Углич. Мечтала стать учителем, но так как моя тетя Голубева Нина Васильевна работала в детском саду, я решила временно пойти поработать в детский сад. И это «временно» растянулось на 20 лет.
Попав в детский сад, я поняла, что это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Поэтому в этой стране, стране детства, живут только самые – самые стойкие, терпеливые, искренние, добрые, творческие и удивительные люди. Не все сразу получалось, не хватало опыта. Но время шло, и я училась у опытных воспитателей нелегкому мастерству. Я училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, перенимала опыт от наставников, повышала квалификацию, занималась самообразованием.
Я не только воспитательница на работе, но и мама своих детей: дочки и сына. Перед сном мы очень любим читать сказки и рассказы. Перечитывая не по одному разу ту или иную книгу, я пришла к выводу, что те герои знакомых произведений являются типажами воспитателей. Каждый из них уникален, оригинален, индивидуален, каждый является Личностью и у каждого есть чему поучиться. Я тоже разная…
Иногда бываю, как Медведь Балу, который учил Маугли всему, что может пригодиться человеческому детенышу в жизни. Спокойная, справедливая, мудрая, рассудительная. Порою я, как серый Волк ( из сказки Иван – Царевич и серый Волк»)- добрая, безотказная, всегда спешу на помощь, друг своим воспитанникам и друзьям. Но чаще всего я - Мери Поппинс – воспитатель-волшебница в современном варианте. Мне, как и героине, удается все делать легко и непринужденно. Строгость я сочетаю с требовательностью, при этом не забываю о ласке и любви.
В современном мире наши дети получают огромный объем информации, у них полная перезагрузка данными. Несмотря на их юный возраст, они отлично пользуются смартфонами, планшетами и компьютерами. Но при всем этом, им сложно удержать в памяти такое большое количество информации, нарушается внимательность. Не всегда получается сосредоточиться на одном деле.
«Как сделать процесс запоминания прочитанных произведений интересным и увлекательным?» - над таким вопросом я долго думала и прочитала много методической литературы. Однажды на глаза мне попались две книги «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» Т. Б. Полянской и «Использование схем в составлении описательных рассказов» Т.А. Ткаченко. И это было толчком к моему профессиональному развитию.
В своей педагогической деятельности я стала использовать игровые, нетрадиционные формы, которые помогают детям в овладении связной речью и готовности их к обучению в школе.
Моя работа не была бы полной, если бы не большая помощь родителей моих воспитанников. Активно сотрудничая друг с другом, а особенно обмениваясь опытом, мы в группе подобрали разнообразный материал (дидактические игры, серии сюжетных картинок, наборы открыток, «перфокарты»), карточки, таблицы, схемы, символы, модели и многое другое. Родители так увлеклись этим методом, что каждая семья оформила «Книгу любимых сказок», используя элементы мнемотехники.
Увлекаясь какой-либо темой, я увлекаю родителей и детей своей группы. Ведь вместе с ними я расту, развиваюсь, проживаю самые счастливые годы!