Все мы сталкиваемся в своей жизни с выбором профессии. Какой она должна быть, чтобы соответствовать личным требованиям и приносить пользу обществу?

     Еще в старших классах школы на уроках профессиональной подготовки выбрала для себя основы педагогики и психологии. Это направление помогло понять свои мысли и желания. На практике убедилась, что в дошкольном возрасте дети подражают взрослому, который находится рядом. И мне захотелось быть таким человеком: нести добро, хорошее настроение, открывать прекрасное  и ценить это.

    Заочное отделение дошкольной педагогики и психологии позволило сочетать обучение с работой в детском саду. В свои неполные 18 лет стала помощником воспитателя, а через два года - воспитателем детского сада Еленой Александровной.

     Воспитывая детей, воспитываемся сами. Именно дети научили обращать внимание на то, что взрослые не замечают.  Из обыденных для нас вещей дети делают открытия, поэтому взрослые  должны бережно относиться к детским ценностям.

   Уникальность дошкольного возраста – период чистоты восприятия, открытости ко всему светлому и доброму. Важно не упустить моменты развития любознательности, помочь детям сделать свои первые выводы о том или ином явлении, сформировать свое отношение к действительности. Исследуя окружающий мир, малыши изучают его руками на прочность. Как важно ребенку самому достать, открыть, потрогать. Затем начинают возникать вопросы о назначении и связях между другими предметами. «Что будет, если…»

    Так зарождается познавательная деятельность, которая, в свою очередь, формирует духовно-нравственное воспитание через отношение к окружающему миру. С каким нежным взглядом дети рассматривают бабочку, как хотят потрогать крылья, на мгновение стать ее маленькой частью. Как радуются, кричат от восторга, когда эта «маленькая фея» взлетает ввысь и исчезает где-то в небе.  Так одна бабочка дарит детям уникальные переживания и свое отношение к миру, которые хочется сохранить.

     Поэтому яркие эмоции дети часто переносят в продуктивную деятельность, отобразив свое понимание к действительности. Дети, изображая события и явления окружающего мира, учатся наблюдать, видеть красоту, давать  эстетическую оценку. Восприятие развивает мир чувств ребенка, формирует его эмоциональную сферу. 

    Для себя выбрала работу по духовно – нравственному воспитанию детей средствами изобразительной деятельности. Для меня важно способствовать творческому росту детей, установлению духовной атмосферы в группе. Мы бежим спасать насекомых, которым грозит опасность: переносим гусеницу на зеленый листок, помогаем муравьям трудиться. Собирая на прогулке все, что нам может пригодиться для игр и поделок (желуди и шишки, листья и ветки, камни), мы учим бережно относиться к выбору каждого. Эстетические, духовно-нравственные чувства, формирующиеся в процессе изобразительной деятельности, оказывают влияние на поведение и поступки детей.

    Дети – это наше отражение. Именно от педагогов зависит, каким вырастет ребёнок. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

    Верю, что важность использования новых технологий для получения знаний и образования будет сохранена, несмотря на обилие гаджетов. Задача педагогов в союзе с родителями – помочь детям вырваться в реальность и принять её настоящей, ведь  вокруг нас прекрасный мир, полный тонкостей и деталей!

​